87
Що робити? Чого робити не можна? ОВР. Посiбник для вчителiв середньої школи Кенгуру · 2025 · Тверда обкл.
Як повести себе з учнем, що постійно бунтує? Є відповіді.
Посібник Джанлуки Даффі пропонує конкретні стратегії для вчителів середньої школи. Він розглядає 12 форм проблемної поведінки, пов'язаної з опозиційно-викличним розладом, надаючи практичні поради для їх подолання.
У сучасному українському освітньому просторі, де зростає увага до психологічного благополуччя учнів, цей посібник стає актуальним інструментом для вчителів, які шукають ефективні методи роботи з дітьми.
Кенгуру
2025
144
Тверда
Українська
9786170993335
📝 Опис товару: Що робити? Чого робити не можна? ОВР. Посiбник для вчителiв середньої школи
Чи замислювалися ви коли-небудь про найефективніші стратегії управління бунтівними учнями в школі? У такому випадку це видання безумовно стане вам у пригоді. У посібнику надаються корисні поради щодо успішного подолання або покращання 12 форм проблемної поведінки, що характерні для опозиційно-викличного розладу (ОВР).
✨ Особливості та переваги
Практичні поради для вчителів.
Ефективні стратегії управління класом.
Допомога у вирішенні конфліктних ситуацій.
Актуальна інформація для сучасної школи.
Зручний формат для роботи.
⭐ Відгуки покупців
Реальні відгуки
Коротко: дуже корисний посібник! Нарешті знайшла конкретні рекомендації, як працювати з проблемними учнями. Все чітко і по суті. Рекомендую кожному вчителю!
Придбав цей посібник для своєї молодої колеги. Вона в захваті! Каже, що багато чого тепер розуміє краще і може спокійно реагувати на складні ситуації. Відмінна інвестиція в професійний розвиток. Однозначно варто.
Посібник дійсно непоганий, є багато цікавих ідей. Деякі моменти здалися трохи застарілими, але загалом – дуже допоміг у роботі. Очікувала, можливо, трохи більше новітніх підходів.
Хочете залишити відгук?
Увійдіть щоб поділитись враженням❓ Поширені запитання
👤 Про автора
Джанлука Даффі — відомий італійський психолог, дослідник та викладач, який спеціалізується на питаннях дитячої психології та розладах поведінки. Він є автором численних методик для педагогів та батьків, спрямованих на корекцію гіперактивності та опозиційної поведінки. Його праці базуються на науковому підході та багаторічному практичному досвіді роботи в освітніх закладах Європи.
📖 Кому варто прочитати
Ця книга стане незамінним інструментом для чотирьох основних категорій читачів. По-перше, це вчителі середньої школи, які щодня стикаються з викликами у класі та шукають дієві алгоритми взаємодії з учнями, які демонструють складну поведінку; посібник допоможе їм структурувати навчальний процес та уникнути виснажливих конфліктів. По-друге, видання є критично важливим для шкільних психологів та соціальних педагогів, які супроводжують інклюзивний процес і потребують перевірених інструментів для діагностики та розробки індивідуальних планів підтримки. По-третє, книга буде корисною для батьків підлітків: хоча вона орієнтована на вчителів, батьки знайдуть у ній пояснення причин агресії чи непокори своїх дітей, що допоможе налагодити комунікацію вдома. Нарешті, посібник стане у пригоді студентам педагогічних спеціальностей, які хочуть заздалегідь підготуватися до реалій сучасної школи та опанувати методи управління класом у складних психологічних умовах.
🎯 Ключові теми та символіка
Розуміння природи ОВР
Тема фокусується на розмежуванні звичайної неслухняності та клінічного розладу. Автор пояснює, що опозиційна поведінка часто є захисним механізмом або результатом специфічного функціонування нервової системи дитини. Розуміння того, що учень не просто «хоче дошкулити», а об’єктивно не може впоратися зі своїми імпульсами, є першим кроком до ефективної допомоги. Це докорінно змінює парадигму сприйняття вчителя з позиції «контролера» на позицію «наставника та підтримки», що дозволяє знизити рівень напруги в класі.
Стратегії деескалації конфліктів
У центрі уваги — практичні техніки, які дозволяють вчителю зберігати професійний спокій та не входити у відкрите протистояння з учнем у моменти загострення. Посібник детально розглядає, які саме фрази та дії вчителя можуть несвідомо погіршити ситуацію, а які — допоможуть дитині заспокоїтися та повернутися до навчання. Акцент робиться на важливості передбачуваності шкільного середовища та встановленні чітких, але справедливих меж, які допомагають учню з ОВР почуватися в безпеці та краще контролювати власні реакції.
Побудова інклюзивного середовища
Тема охоплює методи адаптації навчального плану та класної атмосфери для потреб дітей з поведінковими розладами. Йдеться про те, як інтегрувати дитину з ОВР у колектив, не порушуючи при цьому права інших учнів на продуктивне навчання. Автор підкреслює роль позитивного підкріплення та створення ситуацій успіху, які є критично важливими для формування адекватної самооцінки підлітка. Книга пропонує інструменти для створення такої системи взаємодії, де кожен учень відчуває свою цінність, а вчитель має важелі впливу, що базуються на повазі, а не на страху.
💬 Цитати з книги
«Поведінка — це лише верхівка айсберга; справжня робота починається з розуміння потреб, які за нею стоять.»
— Про необхідність глибинного аналізу причин непокори учня.
«Ефективне виховання не в тому, щоб зламати волю, а в тому, щоб навчити дитину керувати своєю силою.»
— Про філософію взаємодії з дітьми, що мають розлади поведінки.
«Вчитель, який зберігає спокій у момент бурі, стає для учня єдиним надійним орієнтиром.»
— Про важливість емоційної стійкості педагога під час конфліктів.
📜 Історичний контекст
📚 Глосарій
- ОВР (Опозиційно-викликаючий розлад)
- Поведінковий розлад, що характеризується стійким патерном гнівливого настрою, зухвалої або мстивої поведінки щодо авторитетних фігур.
- Деескалація
- Набір комунікативних технік, спрямованих на зниження інтенсивності конфлікту або агресії в момент їхнього прояву.
- Позитивне підкріплення
- Метод заохочення бажаної поведінки за допомогою винагороди, схвалення або уваги, що підвищує ймовірність її повторення.
- Емпатичне слухання
- Техніка спілкування, що передбачає повне зосередження на почуттях та словах співрозмовника для встановлення довіри.
📔 Запитання для роздумів
- Які конкретні ситуації в класі викликають у мене найбільше роздратування і чому?
- Як я можу змінити свій тон спілкування та невербальні сигнали під час конфлікту з учнем?
- Які сильні сторони я можу виділити в учня, який найчастіше демонструє складну поведінку?
- Що я відчуваю, коли мої звичні методи дисципліни не спрацьовують, і як я можу на це вплинути?
- Які три кроки я можу зробити вже сьогодні для підтримки власного емоційного стану після важкого дня?
