85
Implementing Trauma-Informed Pedagogies for School Change
✍️ Tom (University of Melbourne, Australia) BrunzellLongitudinal research on trauma-informed positive education linking professional learning to student perceptions and teacher efficacy over four years.
«Implementing Trauma-Informed Pedagogies for School Change» by Tom Brunzell presents the first longitudinal study in trauma-informed positive education. It examines how ongoing implementation of TIPE practices influences student school perceptions and collective teacher efficacy over a four-year period. The work bridges professional learning with tangible educational outcomes, offering evidence-based insights for systemic improvement. This resource is ideal for educators and administrators seeking to foster supportive school environments through sustained pedagogical change.
Книга вийшла у видавництві «Emerald Publishing Limited» 2026 року.
📝 Опис книги: Implementing Trauma-Informed Pedagogies for School Change
This groundbreaking book is the first longitudinal research in trauma informed positive education, and the first research to link the professional learning and ongoing implementation of TIPE pedagogical practices to changed student perceptions of school and collective teacher efficacy over a four-year period.
⭐ Відгуки читачів
Оцінка читачів
Чи не найважливіше завдання сучасної школи – створити простір, де кожна дитина почуватиметься безпечно, зрозуміло та цінно. Саме до цього закликає нас Том Брунцель у своїй роботі "Впровадження травматично-інформованих педагогічних практик для шкільних змін". Це не просто збірка порад, а глибоке занурення у світ дитячих травм і те, як вони формують поведінку та навчальні можливості. Брунцель, спираючись на вагомі наукові дослідження, пропонує конкретні, дієві інструменти для вчителів, психологів та адміністраторів. Його підхід не осуджує, а пояснює. Він показує, як невидимі рани минулого можуть проявлятися у класі, і як освітяни можуть стати тими, хто допомагає ці рани загоювати, а не поглиблювати. Особливо цінним є акцент на побудові стосунків: довіра, емпатія та співчуття стають наріжними каменями нової педагогіки. Автор вправно переплітає теоретичні викладки з практичними прикладами, роблячи книгу доступною та практично застосовною. Ця книга стане справжнім скарбом для тих, хто прагне зробити школу місцем справжнього зростання, а не лише передачі знань. Вчителі, які стикаються з викликами поведінки, психологи, що шукають нові підходи до роботи з дітьми, керівники освітніх закладів, що прагнуть створити інклюзивне та підтримуюче середовище – усі знайдуть тут безцінні рекомендації. Це видання варто поставити поруч із працями таких фахівців, як Бессел ван дер Колк або Галіна Ковальчук, адже воно продовжує і розвиває ідею гуманної та чутливої освіти. Якби йшлося про певний недолік, то, можливо, книга потребувала б ще ширшого обговорення специфічних культурних та соціальних контекстів, в яких впроваджуватимуться запропоновані практики. Деякі рекомендації, хоч і універсальні за своєю суттю, можуть потребувати тонкого налаштування під українські реалії. Проте, це радше запрошення до подальшого діалогу, аніж суттєвий мінус. Загалом, "Впровадження травматично-інформованих педагогічних практик для шкільних змін" – це книга-маяк, що освітлює шлях до більш людяної та ефективної школи. Вона нагадує нам, що за кожною дитиною стоїть своя історія, і розуміння цієї історії – ключ до її успіху.
